广元外国语学校举行“学议练悟”四步教学法培训会
2018/10/22 15:04:55 来源:本站原创 编辑:张百顺
   分享到:


    为深入推进课堂教学改革,大面积提高课堂质量,大幅度提升学生学业质量,10月18日晚,广元外国语学校在学校二会议室举行“学议练悟”四步教学法专题培训会。会议由研究中心副主任石晓军主持,60名新进教师参加培训。











    党委书记、校长陈大向出席培训会并发表专题讲话,对老师们提出四点期望:
    一要立足课堂,站稳课堂。他说,质量源于课堂,教师的卓越与平庸的分水岭在课堂,做一名优秀的教师首先是要能上优秀的课。他要求老师们多学习、多思考、多研究,把书教好,把班管好,把课上好,争做优秀教师。
    二要立足学生,聚焦问题。要快速掌握“学议练悟”四步教学法的内涵及策略,领悟精髓所在。“教学有法,教无定法,贵在得法”,学习和运用“学议练悟”四步教学法不要拘泥于成法,一节课不必追求“四步”一定完整,一节课不必固化“四步”顺序,一节课不必固化“四步”各环节时间。
    三要立足改革,大胆创新。陈校长指出,新高考改革对学生阅读、理解、表达能力的要求越来越高,不改革课堂将死无葬身之地。要大胆进行“课堂的革命”,把学习、思考的权利还给学生,要扪心自问:自己的课堂学生喜欢吗?学生有收获吗?效率效能高吗?符合课程改革的要求吗?他希望老师们敢于上研究课,积极打造“让自己骄傲的课”。
    四要立足标准,增强定力。他要求老师们在改革过程中要有定力,要牢记好课的标准,不为缭乱的口号所困:目标达成度高的课才是好课,大容量快节奏的课才是好课,效率高效益高的课才是好课,有掌声有笑声有欢呼声的课才是好课,产生新问题的课才是好课。
    心不近佛者不可以为师
    研究中心主任、四川省特级教师陈子卫作了《“学议练悟”四步教学法的价值追求及技术要领》的专题讲座。
    陈主任首先阐述了“学议练悟”四步教学法的价值追求。他以电视剧《外科风云》医师查房短片为借鉴,引发老师们思考:同为专业技术人员,医学有伦理,医生要有职业坚守,才不近仙者不可以为医;教学有伦理,教师要有职业操守,心不近佛者不可以为师。他说,教育有着自己的属性和特征,它需要长期积累才能看到改变。教学中急功近利,唯名是图,无异于揠苗助长,受害者是学生。教师这个职业需要梦想,需要信仰,更需要情怀。探讨“学议练悟”四步教学法的价值追求,旨在构建价值共同体,在共同的价值观的引领下创造精彩课堂,成就美好未来。
    在回顾“学议练悟”四步教学法的提出、发展、丰富、凝练的过程后,陈主任阐述了“学议练悟”四步教学法的价值追求:第一,尊重差异。教育的前提是尊重,尊重人,尊重人与人之间存在的实际的差异。教育应当回归本真,回到遵循人的真实存在的规律上。尊重差异,最大限度地促进全体学生在原有基础上的最佳发展,获得相对于自身的学业成功,是广外“学议练悟”四步教学法的核心价值追求。第二,每个都教好。差异教育是适应我校学生现实的需要,因材施教是对教学规律的尊重——差异教育不是给“学霸”吃“偏饭”,而是面向全体学生,不管学生的基础如何,学校首先要保证让每个学生把最基本的知识和技能学会,力争做到课堂教学“每个都教好”。第三,建设思维课堂。“想让学习真正发生,惟有让学生的思维真正发生。”“学议练悟”四步教学法基于核心素养,重构学教方式,其背后是思维方式的转向:从“知识传授”走向“思维训练”,把问题置入课堂,进入学生的思维世界与价值观体系,使学习进程始终充满个性和创造性;建设思维课堂,帮助学生学会学习,形成“带得走的”应对未来的能力。
    课堂的生命在于创新
    陈主任随后阐述了“学议练悟”四步教学法的基本内涵:“学议练悟”四步教学法首先是一种流程设计,即把一堂课大致划分成四个环节:学生自学——交流讨论——变式训练——反思感悟,对教学过程的变量进行适度控制,以保证课堂基本质量的稳定实现。“学议练悟”四步教学法同时也是一种教学法则,“四步”不是截然分开的四个环节,是相互渗透、贯穿整堂课的,是教学方法,是教学规律,是教学艺术。
    “学”的基本含义是“学生自学”,“议”的基本含义是“交流讨论”,“练”的基本含义是“变式训练”,“悟”的基本含义是“反思感悟”。“学议练悟”四步教学法中,“学”是前提与基础,“议”是互动与合作,“练”是运用与转化,“悟”是反思与总结,四步环环相扣、步步深化,形成学习的闭合回路与认识的螺旋上升过程。“学议练悟”四步教学法是以学生为中心的教学设计,其精髓在于“自主学习”——打破“满堂灌”“满堂问”,落实学生主体地位,在问题解决的过程当中形成学科能力。
陈主任指出,“学议练悟”四步教学法是差异教育思想在课堂教学中的落实。“学议练悟”四步教学法承认和善待学生认知水平的差异、思维方式的差异、学习快慢的差异,尊重和强调发挥学生的自主性,是对教学规律的尊重,是差异教育思想的积极践行。实践证明,运用“学议练悟”四步教学法有三大好处:第一,有利于落实学生的主体地位,变被动学习为主动学习;第二,有利于发挥教师的主导作用,保证课堂教学不偏离方向;第三,能激活学生的问题意识,拓展学生的思维空间,在问题解决的过程当中形成学科能力。“学议练悟”四步教学法是广外人变革课堂、创新课堂经验和智慧的结晶。
    教学的本质在于实践
    陈主任举例讲解了“学议练悟”四步教学法的技术要领。
“学议练悟”四步教学法的基本战术是精确打击:使用教学目标双向细目表进行精确定位,提炼核心问题或设置典型例题进行精确施教,使用教学评价双向细目表及配套检测试题进行精确评估。陈主任以《祝福》《社戏》《我的母亲》《故都的秋》等课文教学为例,着重阐述了为什么要提炼核心问题、什么是核心问题、如何构建小问题链。
    陈主任介绍了“学议练悟”四步教学法的通性课型。新授课课型模式:读书思考,试做题目——展示交流,师生互动——当堂训练,当堂达标——梳理归纳,反思深化。复习课课型模式:考题回放,案例先行——解题指导,规范答题——同步演练,讲评反馈——再理思路,举一反三。讲评课课型模式:自纠错题,错误归因——典例解析,一题多解——变式训练,多解归一——反思感悟,优化思维。他以《对句之美:我的名字》作文指导课教学设计和《对句之美:我的名字》作文讲评课教学设计为例,讲解了“学议练悟”四步教学法学案编制的要点,以《丑小鸭》教学设计为例,讲解了“学议练悟”四步教学法备课的要领。
    陈主任指出,课堂改革是一场涉及学生学习方式乃至生命成长的深刻变革,这种变革的课堂需要安静、需要思考,这种课堂需要合作、需要互动。教学的本质在于实践,全体广外人要坚守广外课堂文化的核心价值追求,让每个生命都精彩。(李鑫)

澳门永利官网网址